地圖少掉的一角
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兩位老朋友對一場活動意見不同，最後把各自擅長的事放回同一張地圖。
事情的起點
社區定向活動前一天，阿澄和小岳各畫了一張路線圖。阿澄想讓參加者經過老市場，小岳認為河堤比較好走。兩人把對方的稿子壓在紙堆底下，越改越不肯商量。到了傍晚，桌上有十幾張圖，卻沒有一張能交出去。
做出的選擇
來幫忙的志工問，參加活動的人需要什麼。這個問題讓兩人安靜下來。他們帶著輪椅使用者實際走了一遍，發現市場側門有坡道，河堤入口卻正在施工。小岳擅長量距離，阿澄熟悉攤販，兩人第一次在同一張紙上做記號。
後來的變化
正式活動那天，新地圖既有平緩路線，也標明可休息的市場座位。終點旁的留言板上，有人貼了一張畫：兩個人各拿半張地圖，拼起來是一條完整的路。阿澄把畫拍下來，小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字。
讓問題比答案多停留一下
碰到「坏朋友」這個相關閱讀提示時，先保留沒有答案的部分也能讓討論繼續前進；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 循著「合作時願意調整安排的彈性」尋找討論方向，可以分開討論眼前能做與以後想做的事情；從而分清讀懂內容與贊同做法的差別。 思考「意見不同時仍能延續的對話」不必急著選邊，不把一種熟悉習慣當成人人都懂的規則；讓同伴能循著理由提出新的回應。 討論由「重建理解可以從小問題開始」展開也很合適，先留下可以調整的空間再訂共同目標；讓改變想法成為可以說明的過程。 把握「重建理解可以從小問題開始」提供的交流機會，讓願意嘗試的人先選一項做得到的小事；使下一輪提問有更清楚的起點。
讀後仍值得珍惜的疑問
面對「兩人第一次在同一張紙上做記號」這處表達，請把人物遇到的限制與讀者想像的辦法分開；使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 沿著「這個問題讓兩人安靜下來」追問下去，把推論一步步說出來能讓別人知道如何回應；使簡單的提問能承載更細膩的觀察。 釐清「兩人第一次在同一張紙上做記號」與推測的距離，可先確認敘述者說了什麼而沒有替誰解釋；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 討論「兩人第一次在同一張紙上做記號」這部分時，先指出共同看見的內容再討論各自不同的理解；把尚未確定的部分坦白留在紙上。 由「阿澄想讓參加者經過老市場」進入細節閱讀，別把沒有立刻回答等同於沒有認真思考；讓人物的處境不被單一印象簡化。 細讀「小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字」這一處時，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；從而維持對未知部分應有的謹慎。
把複雜感受慢慢說清楚
畫線標記以前先說明自己想確認什麼，可以把一個籠統問題拆成幾個較容易討論的小問題；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 寫下感想之後再補一處支持它的細節，試著指出改變看法所需要的最小一項新證據；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；讓敘述中的細微轉折不輕易被略過。 整理線索時可以依原文次序畫成簡圖，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；從而分清讀懂內容與贊同做法的差別。